Psicóloga infantil en Costa Rica altamente especializada
Melissa Rosales es una de las psicólogas infantiles más completas en Costa Rica, destacando por su formación en psicología clínica, neuropsicología infantil y su enfoque integral en el tratamiento de niños y adolescentes.
Tomando en cuenta el proceso de adaptación escolar, el inicio de un nuevo año de clases trae un torbellino de emociones a casa. Desde la ilusión por reencontrarse con amigos o estrenar cuadernos (me encantaba y aún me encanta estrenar un nuevo cuaderno), hasta esa pancita revuelta por tener que separarnos después de las vacaciones, es completamente normal que nuestros chamos (y sus padres) sientan nervios, miedo o cierta resistencia.
En la consulta de psicología infantil me gusta pensar que la literatura es uno de los puentes más hermosos y efectivos para conectar con los niños. Leer juntos nos permite validar lo que sienten, ponerle nombre a las sensaciones que experimentan en el cuerpo y transmitirles la seguridad de que todo estará bien.
Es por eso que aquí te comparto mis 7 recomendaciones indispensables para acompañar la adaptación escolar este año con empatía, presencia y un toque de humor.
1.Tengo un nudo en la barriga (Alberto Soler y Concepción Roger)
Por qué lo recomiendo: Es una herramienta sensacional para abordar la somatización (nudo) de la ansiedad infantil, pero muy especialmente para los pensamientos intrusivos. A través de su historia, los niños comprenden que esas «sensaciones raras» en el estómago o la tensión en el cuerpo no son malas, sino la forma en que su organismo expresa los miedos ante la incertidumbre del retorno escolar y les motiva a continuar su vida aunque sientan esta incomodidad
Por qué lo recomiendo: Un recurso precioso para trabajar la transición y el cierre de etapas. Este cuento nos ayuda a canalizar la nostalgia del ciclo que termina y a valorar los recuerdos del año anterior, transformándolos en un tesoro emocional que les da impulso y confianza para iniciar el nuevo curso.
3. El monstruo de colores va al cole (Anna Llenas)
Por qué lo recomiendo: Aprovecha la familiaridad de un personaje entrañable que los niños ya aman para anticipar la rutina escolar. Les muestra cómo es el primer día de clases, lo que ayuda muchísimo a reducir la angustia por lo desconocido y a estructurar sus expectativas.
4. No he hecho los deberes porque… (Davide Cali y Benjamin Chaud)
Por qué lo recomiendo: Muchas veces la mejor forma de procesar la resistencia escolar es a través del humor. Este libro ofrece una dosis de creatividad e imaginación que permite aflojar la tensión, reírse en familia y validar ese típico fastidio que aparece cuando toca volver a la rutina de las tareas.
Por qué lo recomiendo: Centrado en la importancia de estar presentes en la vida de nuestros chamos. Ayuda a que puedan conversar sobre los retos pasados y como se han superado pero también de cómo acompañar durante emociones intensas. Nos enseña cómo estar presentes desde la mirada y el afecto, dándoles a los peques la certeza emocional que necesitan para dar el salto de autonomía que exige la escuela. (Aunque no habla directamente del primer día de escuelas)
Por qué lo recomiendo: Este no lo tengo aún físicamente, pero lo he utilizado para consultas virtuales y recomendado a los padres. Es un clásico profundamente conmovedor para trabajar la angustia por separación. Nos regala un ritual físico y simbólico hermosísimo que los niños pueden llevar consigo al aula: la certeza de que el amor y la presencia de sus padres los acompañan en la palma de su mano, incluso cuando están lejos.
7. ¡Qué nervios! El primer día de escuela de Sarah Jane (Julie Danneberg)
Por qué lo recomiendo: Este lo descubrí hace poco. Y aunque no lo tengo en físico aún, creo que es una lectura divertidísima con un giro de tuerca al final que desarma cualquier tensión. Es ideal para normalizar las mariposas en el estómago y mostrarle a los niños que la vulnerabilidad y los nervios del primer día son algo de lo más humano, ¡sin importar la edad que tengamos!
Reto Gratuito para Padres – Misión: Tareas sin drama en 5 días
Transforma la hora de las tareas de un momento de estrés a un espacio de calma, aprendizaje y conexión.
¿La hora de las tareas en tu casa termina en peleas, frustración o llanto?
Muchos padres nos cuentan que cada tarde se convierte en un momento difícil:
• Sus hijos no quieren empezar las tareas. • Se distraen constantemente. • El tiempo de estudio se alarga más de lo esperado. • Terminas haciendo las tareas por ellos o discutiendo.
Si te sientes identificado con esto, no estás solo.
La buena noticia es que no se trata de falta de disciplina ni de que tu hijo “no quiera” aprender. Muchas veces lo que falta son estrategias adecuadas para organizar el estudio, acompañar sin presión y fomentar la autonomía.
Por eso en PsicoChamos Center hemos creado este reto gratuito para padres.
🌟 ¿Qué es el reto “Tareas sin drama en 5 días”?
Es una experiencia breve y práctica donde, durante cinco días, recibirás estrategias psicopedagógicas sencillas y efectivas para mejorar el momento de los deberes en casa.
A través de pequeñas acciones diarias aprenderás a transformar la dinámica familiar alrededor del estudio.
El objetivo es que las tareas dejen de ser un campo de batalla y se conviertan en una oportunidad para desarrollar organización, autonomía y confianza en tu hijo.
📅 ¿Cuándo se realizará?
El reto se llevará a cabo del 11 de mayo al 15 de mayo de 2026.
Durante esos cinco días recibirás el contenido directamente en un grupo privado de WhatsApp, donde compartiremos las estrategias, actividades y retos diarios.
La participación es totalmente gratuita, pero es necesario inscribirse previamente para recibir el enlace de acceso al grupo.
📲 ¿Cómo funciona?
1️⃣ Te inscribes completando el formulario. 2️⃣ Recibirás el link para ingresar al grupo de WhatsApp del reto. 3️⃣ Cada día recibirás un mensaje con una estrategia psicopedagógica y un pequeño reto para aplicar en casa.
Durante la semana aprenderás herramientas prácticas para mejorar la dinámica de estudio con tu hijo.
Además, quienes participen activamente durante la semana recibirán una sorpresa especial al finalizar el reto. 🎁
Aprendizajes del reto
👨👩👧 ¿Para quién es este reto?
Este reto es ideal para padres que:
• Quieren reducir las peleas durante la hora de las tareas. • Sienten que sus hijos se distraen demasiado al estudiar. • Quieren fomentar mayor autonomía en el estudio. • Desean acompañar el aprendizaje de manera más positiva.
👩🏫 Facilitadora del reto
El reto será impartido por María Josefina Trujillo Mayz, psicopedagoga especialista en dificultades del aprendizaje, con 23 años de experiencia acompañando a niños, jóvenes, padres y docentes en el proceso educativo.
Es egresada del Instituto Universitario Avepane (Cum Laude) y fundadora y directora del Centro de Desarrollo para el Aprendizaje Integral (CEDAI), donde ha desarrollado su ejercicio profesional privado orientado a:
• La orientación psicopedagógica a familias. • La evaluación y atención de dificultades del aprendizaje. • El acompañamiento a niños y adolescentes en su proceso educativo. • El apoyo y asesoría a padres y docentes.
💛 Nuestro objetivo
En PsicoChamos Center creemos que el aprendizaje no debe vivirse desde la presión, sino desde la confianza y el acompañamiento.
Con pequeñas estrategias bien aplicadas, es posible transformar completamente el clima emocional alrededor de las tareas.
Este reto es el primer paso para lograrlo.
🚀 Inscríbete al reto gratuito
📅 11 al 15 de mayo de 2026 📲 Modalidad: Grupo privado de WhatsApp 💛 Participación gratuita
Completa el formulario para reservar tu lugar y recibir el enlace de acceso al grupo.
Desde hace unos días, en las redes sociales se ha alzado la voz en contra de la violencia que es observada en un video donde un estudiante agrede a otra estudiante en un autobús en Costa Rica. En este video, se observan risas tanto de quien ejerce violencia como de la víctima y los espectadores, lo que pone de manifiesto una preocupante normalización de conductas violentas y humillantes. Sin la difusión en redes sociales, estas agresiones probablemente habrían pasado desapercibidas y quizás estarían continuando bajo el silencio de sus espectadores
El video ilustra una dinámica común en el acoso escolar, donde existe una persona que agrede, una que es agredida y numerosos observadores que no intervienen directamente en la agresión pero que “sin querer” apoyan la violencia grabando y riéndose o manteniendo el silencio. Analicemos algunos aspectos importantes:
La Risa como mecanismo de defensa
A veces asociamos la risa como “pasarla bien”, “vacilar”, sin embargo, en algunos casos la risa no siempre significa aprobación. A menudo, la persona agredida puede reírse como una forma de indefensión, intentando lidiar con la situación de manera menos dolorosa, por lo que, ante una situación de violencia, no debemos minimizarla solo por la risa de quien agrede y es agredido.
Normalización de la violencia
Es común escuchar que “son cosas de chiquillos”, minimizando así la gravedad de las acciones violentas. La violencia y la humillación no son propias de la infancia y no deben ser aceptadas como tales. Crecer en un entorno donde estas conductas se normalizan puede llevar a la falsa creencia de que no son graves y que no requieren intervención y en consecuencia agravar las consecuencias y la misma violencia, ya que esta en particular si no es detenida continua.
La actuación de los espectadores
Tenemos unos actores importantes en esta dinámica. Aquellos que observan desde afuera, no agreden directamente pero graban un video y se ríen. Los testigos que no intervienen pueden estar motivados por el miedo a convertirse en las próximas víctimas o a perder su pertenencia al grupo. Este miedo puede paralizarlos y contribuir a perpetuar la violencia. No obstante, también puede haber una normalización de la violencia, en tanto que no se ve como un problema real, sino como algo “divertido”. Tenemos que tener presente, que este grupo que suele ser la mayoría sostiene también la violencia.
Vamos ahora a entrar un poco más en este tema, hablemos de ¡Violencia escolar!
¿Qué es la Violencia Escolar?
La violencia escolar incluye todos los tipos de violencia que ocurren dentro del contexto educativo, desde el acoso entre pares (bullying), hasta la violencia entre profesores y alumnos. El acoso escolar, es una forma específica de violencia escolar, que se caracteriza por:
Conducta intencional de producir daño.
Sistematicidad y repetición en el tiempo.
Desigualdad de poder entre el agresor y la víctima.
En el video, observamos dos de estas características; queda investigar si estos actos han sido repetidos en el tiempo.
Definición de Violencia según la OMS
La OMS define la violencia como “El uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas posibilidades de causar lesiones, muerte o daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones”. (WHI, 2022, en Almonte y Montt, 2021, Psicopatología infantil y de la adolescencia)
Ahora bien, la violencia escolar, se presenta como una manera (pero mala e inadecuada) forma de “resolver” conflictos interpersonales y además en los últimos años incluye también la violencia virtual, por lo que el acoso escolar no termina cuando salen del colegio, sino que les persigue y trasciende estos límites.
En el caso del video, vemos que, aunque no se está dando dentro del colegio, se da en un espacio en el que vemos a los estudiantes, uniformados
¿Qué podemos hacer?
Es crucial que, al exponerse estas dinámicas en redes sociales, se rompa el silencio y se evite normalizar la violencia, incluso cuando “hay risas”. Debemos continuar creando conciencia sobre la existencia y las consecuencias de estos problemas y trabajar juntos para denunciarlos.
Desde que se publicó este video se ha visto un repudio por parte de la mayoría lo que ha llevado a que ocurran dos cosas
Se hable y se rompa el silencio
No se normalice la violencia, aun cuando “hay risas”
Pero ¿y en casa?
Debemos enseñar a nuestros niños que:
El dolor ajeno no es motivo de risa.
La violencia siempre es un problema y debe ser denunciada.
No hacer nada nos convierte en cómplices.
Fomentar la empatía y los factores protectores
Es vital desarrollar empatía en nuestros niños y fomentar factores protectores como relaciones familiares cálidas, resolución de conflictos de manera no violenta, y una autoestima saludable.
Como familias debemos asumir que existe un problema y enfrentarlo, no negarlo, ya que esto permitirá realmente ayudar a nuestros niños, niñas y adolescentes. Tengamos presente que muchas veces esta dinámica en la escuela, forma parte de dinámicas de interacción que existen dentro del núcleo familiar, lo cual implicaría tomar consciencia desde casa de aspectos importantes para trabajar
La escuela como un lugar seguro.
Es fundamental que las escuelas y colegios sean percibidos como lugares seguros, donde los estudiantes puedan aprender y crecer sin temor a ser víctimas de violencia. Tengamos siempre presente que solo cuando nos sentimos seguros sea en casa o en el colegio, vamos a poder aprender y concentrarnos de manera adecuada en el aprendizaje.
Resulta importante que desde los centros educativos se continúen implementando políticas y protocolos claros para prevenir y abordar cualquier forma de violencia, asegurando que tanto el personal como los estudiantes estén capacitados para identificar y actuar ante situaciones de acoso. Recordemos que el MEP tiene protocolos respectivos tanto para violencia como acoso escolar.
Involucrémonos en conjunto familia, escuela y comunidad en la creación de un ambiente seguro, reforzando valores de respeto y empatía tanto en el hogar como en el colegio. Solo a través de un esfuerzo conjunto podemos garantizar que nuestras escuelas sean verdaderos refugios de aprendizaje y bienestar para todos los niños y adolescentes.
En conclusión
Este video, que muestra una de las muchas situaciones de violencia que enfrentan nuestros jóvenes, debe ser un llamado a la acción para todos nosotros.
Hagamos que ningún acto de violencia quede impune y trabajemos juntos para proteger a nuestros niños, niñas y adolescentes. Todos debemos ser activos en la lucha contra la violencia en todas sus formas
¡Qué la risa no nos confunda! Violencia es violencia.
Melissa Rosales – Psicólogo, especialista en Psicología Clínica – Psicólogo infantil – Máster en Terapia Breve Estratégica – psicochamos@gmail.com
Dentro del ámbito educativo el quehacer psicopedagógico es muy importante ya que a través de un psicopedagogo o psicopedagoga podemos evaluar posibles dificultades, diagnosticarlas y por supuesto, lo más necesario dar apoyo a los niños y jóvenes que las presentan y construir junto a sus padres y con la escuela, un equipo que brinde soporte y fortalezca el aprendizaje del alumno.
El psicopedagogo puede entonces realizar entre muchas otras actividades las que se enumeran a continuación:
Identificar en los estudiantes problemas de aprendizaje derivados de varios factores tales como, problemas familiares y/o sociales, falta de motivación, inmadurez cognoscitiva u otros.
Reeducar a niños y jóvenes con dificultades de aprendizaje proporcionándole métodos y técnicas de estudio hechas a su medida que le faciliten el entendimiento.
Potenciar el aprendizaje brindando conocimientos de forma interesante para motivarlos.
Desarrollar las capacidades cognoscitivas para procurar prevenir las posibles dificultades del aprendizaje en los niños.
Ofrecer, previo diagnóstico una metodología que permita inclusive con ayuda de otros profesionales: psicólogo, neurólogo, canalizar la situación de aprendizaje del alumno.
Orientar a docentes, padres y familias, siendo un puente entre las escuelas y las familias.
Proporcionar a los docentes herramientas que le permitan trabajar de acuerdo a las necesidades de un alumno con dificultades de aprendizaje.
Siendo un profesional que sin duda lleva dentro del equipo multidisciplinario, una gran responsabilidad.
Ejemplifiquemos un poco…
Ahora bien, por ejemplo, para ilustrar mejor el trabajo que realiza un psicopedagogo, está el caso de “Miguelito” un niño de 7 años, quién acude a psicopedagogía por fallas importantes en su nivel de atención y concentración, aunado a mucha hiperactividad, se evalúa en conjunto con neuropediatría y psicología; llegando al diagnóstico de TDAH, iniciando así un programa de atención psicopedagógica, que al llevarse a cabo da los resultados esperados e inclusive superó las expectativas; pues el niño logró mejorar su nivel de atención, auto regular su comportamiento y de esa forma potenció su desempeño académico.
De igual manera, está el caso de “Susi” niña de preescolar quién debido a la interrupción de la escolaridad regular motivada por la pandemia, había quedado rezagada en el aprendizaje de la lectoescritura y en el retorno a la escuela mostró un desfase importante en el desarrollo de su área académica, lo que motivó la intervención psicopedagógica con miras a nivelar su desempeño y potenciar su desarrollo lo cual fue logrado de forma muy satisfactoria, iniciándose en su proceso de lectoescritura y adquiriendo de forma positiva los contenidos. Finalmente, es necesario enfatizar que ante cualquier signo de posible dificultad en el aprendizaje o desarrollo se busque la orientación de un profesional en el área de la psicopedagogía, quién pueda evaluar al niño y detectar que pueda estar ocurriendo para así brindarle las herramientas necesarias para que se desarrolle y aprenda de manera eficaz, disfrutando el proceso
Te recordamos que hasta final de este mes de noviembre podrás acceder a las JORNADAS DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA que desde Psicochamos Center hemos preparado para ti. Un espacio de orientación individual con la psicopedagoga del equipo quien podrá ofrecerte alternativas al problema que se esté presentando en tu hijo/a con respecto al proceso de aprendizaje y escolar (La jornada tiene un costo preferencial, no te lo pierdas) Más información AQUÍ
Autora: TSU María Josefina Trujillo Mayz. Psicopedagoga y parte del equipo de Psicochamos Center
Correo: mariajosefinatm@hotmail.com, red social instagram @sehabladechamos
¿Te interesa algún tema? Escribe a psicochamos@gmail.com
Querido sistema educativo, te escribo con mucha preocupación.
Sé que no estabas preparado para el proceso que de la noche a la mañana te hizo cambiar la modalidad de presencial a distancia, y lo sé porque junto a mis hijos (y muchas otras familias en las mismas circunstancias), hemos sufrido los desatinos de la improvisación.
Producto de esta «espontaneidad» del sistema educativo en las acciones que buscan dar continuidad al proceso educativo, se arrasa con el derecho a un trato digno y adecuado para los niños en condiciones de vulnerabilidad:
Aquellos sin acceso a internet y otras plataformas de comunicación
Aquellos que carecen de los servicios más básicos como el alimento diario o la electricidad.
Aquellos cuyos padres, quienes deben trabajar para generar ingresos y que se encuentran agobiados por las responsabilidades, no tienen el tiempo que requiere la preparación del contenido de una clase para lograr un aprendizaje significativo..
Aquellos que sobrecargan de actividades académicas, aún sabiendo que por sus evaluaciones psicológicas y psicopedagógicas, necesitan de una adaptación de los contenidos (un Plan Psicoeducativo Individualizado), porque nuestro objetivo no es solo que permanezcan durante largas horas sentados frente a una computadora, o que realicen la totalidad de las actividades asignadas; nuestro objetivo es lograr el desarrollo de las capacidades cognitivas y de habilidades que les permitan a nuestros hijos desenvolverse en la sociedad.
Aquellos que llevan un tiempo siendo víctimas del maltrato de sus cuidadores y aquellos que lo han experimentado recientemente, porque sin ánimos de justificar los malos tratos hacia los niños, niñas y adolescentes, en condiciones de discapacidad o no, muchos padres y representantes se encuentran sometidos al agobio de no contar con el apoyo socioemocional, sin la orientación o formación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, porque se dio por sentado que el reforzamiento que hacemos en casa diariamente con nuestros hijos después de su jornada escolar, para realizar las asignaciones en años escolares anteriores, nos dota de las aptitudes desarrolladas por los docentes en todos sus años de formación
Querido Sistema Educativo, acompaño también a los docentes cansados y frustrados por no contar con las condiciones laborales y salariales dignas de la labor que realizan, librando sus propias batallas. Quienes tampoco han recibido un acompañamiento en el uso de las diversas plataformas digitales, quienes hacen largas caminatas para llegar a los poblados rurales al menos dos veces por semana y hacen uso de sus propios recursos para no abandonar a los niños
Hoy me hago eco de las familias que lloran, de las familias que han sido abandonadas.
Y agradezco, expresando mi más sincero reconocimiento, a los miles de profesionales que a través de las diversas redes sociales se han sumado para intentar con sus múltiples actividades o estrategias, hacer más llevadera la situación. Pero esto no es suficiente, la realidad y recursos de cada familia es único y como tal debe ser abordado.
A la espera de una respuesta satisfactoria que fomente las bases y las condiciones para alcanzar una educación de calidad sostenible, me despido
Atentamente,
Damellys Rengifo
Para más información de psicochamos, puedes escribir a psicochamos@gmail.com
La educación ha tenido que modificar sus modos en tiempos de cuarentena. Hoy son muchos los niños que reciben clases vía online en sus hogares y son muchos los docentes que han tenido que adaptar sus contenidos a esta modalidad
Comencemos con introducir un término que viene de hace un tiempo escuchándose y tomando fuerza: Homeschooling
El homeschooling es un término que se refiere a la educación llevada a cabo en casa; donde los niños son instruidos por sus padres o bien acompañados por éstos, siguiendo las pautas de un centro educativo a distancia.
Actualmente las sociedades se encuentran bastante tecnificadas ya que muchas actividades se realizan solo con hacer un “click”; pero, la educación a través de las pantallas o a distancia, lucía alejada y poco factible para muchos padres.
Sin embargo, en este momento, el mundo se encuentra ante un evento sin precedentes, que nos obliga a mirar más opciones y a explorar otros escenarios en cada una de las áreas de interacción humana, como son el trabajo y la educación. La llegada de la pandemia desatada por el Coronavirus, hace que sea de vital importancia el aislamiento, como forma de contención del mismo, por lo que el teletrabajo y el homeschooling son focos de interés para todos en este momento, en otras palabras, la educación se ha tenido que adaptar a los tiempos de cuarentena
Nuestros niños están en casa a causa de esta contingencia, sin asistir a sus colegios desde hace muchos días, extrañan a sus amigos y la dinámica que supone ir a la escuela. Emocionalmente sienten el aislamiento, se aburren y frustran; por lo que mantener la rutina es crucial en estos tiempos.
Las instituciones educativas para mantener la educación durante la cuarentena, han continuado colocando deberes y asignaciones a los pequeños y jóvenes, pues, como ya se ha dicho reiteradamente, no son vacaciones y ante esto, los padres tienen un gran papel, ya no solo el de educar sino el de instruir a sus hijos, lo cual es todo un reto, si se toman en cuenta las circunstancias.
Sin embargo, frente a este escenario deben los padres tener en cuenta los siguientes aspectos:
No pretender que la experiencia de aprendizaje en la casa sea perfecta.
Mantener rutinas y horarios con cierta flexibilidad claro está.
Ser creativos, mantener la buena disposición, a pesar de posibles reacciones de: ansiedad, desobediencia o rebeldía momentánea.
Procurar actividad física como parte de la jornada
Evitar la sobreexposición a los dispositivos tecnológicos, ofreciendo un espacio físico acorde para el estudio.
No perder el hábito de estudiar. Debe existir continuidad en casa con el aprendizaje del colegio; a través de la educación a distancia durante la cuarentena. Los docentes marcarán la pauta, ellos indicarán los temas, actividades, ejercicios, tiempos de entrega, etc.; siendo los padres los responsables del proceso. Sin embargo, es importante entender que aunque así sea la dinámica no se pretende “copiar” la jornada escolar.
Permitir también el juego libre y abrir espacios para la creatividad.
Para los niños de preescolar se sugiere “jugar a aprender” (bloques, rompecabezas, abecedario, etc.) y no descuidar el proceso de adquisición de la lectoescritura en los más grandecitos.
Para los alumnos de primaria, un par de horas al día o de acuerdo a las tareas a realizar es suficiente; organizándose en base a las actividades indicadas, estableciendo un cronograma por materia y fechas de entrega, entre otros.
Para los estudiantes de bachillerato/colegio aunque ya no requieran tanta supervisión; se debe mantener el ritmo con la ayuda de los padres ante las actividades indicadas a distancia, para que no dejen de hacerlas y manteniendo lo más posible el aprendizaje que se supone esto trae.
Es importante
resaltar que la implementación de la educación a distancia pasa por una
concertación entre los padres y el colegio, en cuanto a la disponibilidad de
recursos tecnológicos de cada estudiante, así como, otros aspectos.
Para finalizar, queridos padres, este es un tiempo para desarrollar al máximo, en ustedes mismos, sus habilidades como facilitadores del aprendizaje, frente a un público invalorable: sus preciados hijos
María Josefina
Trujillo Mayz.
Psicopedagoga.
Correo mariajosefinatm@hotmail.com y teléfono +584141049783
Consulta presencial en Costa Rica. Especialista en Psicología Clínica de la Universidad Central de Venezuela con Diplomado en Psicoterapia psicoanalítica infantil y del adolescente
Evaluación psicológica integral, Evaluación neuropsicológica y Psicología Infantil (Niños, niñas y adolescentes). Psicología Dinámica, Orientación Psicodinámica. Psicoterapia individual, Terapia familiar.
